Capítulo 2 del libro "Construcción del Discurso", páginas 89 a la 142,.Procesos de Comprensión e Interpretación
Habilidades de Escucha ? Qué es escuchar? Conoce la diferencia entre escuchar y oír. Escuchar es prestar atención a lo expresado de manera verbal y no verbal. Es comprender e interpretar un texto verbal o no verbal. Para mejorar la escucha se requiere estratégicamente: Escuchar con objetivo intencional, recibir información, respuestas Escuchar activando previos relevantes sobre la temática, el orador, el contexto. Atender a lo que se escucha y a lo que se ve para: comprender claves no verbales, interpretar pistas contextuales, interpretar estímulos sensoriales. Reconocer términos claves: distinguir vocabulario relevante de un discurso. Saber asociar las palabras claves en una red de sentidos. Comprender e interpretar el contenido del discurso: Entender el sentido global del discurso, relacionar lo particular con lo global. Captar el tono del orador: humor, ironía vehemencia. Inferir información importante como: datos o información no explicita, códigos no verbales. Contextos explícitos. Retener o recordar lo global y lo particular pero esencial: Palabras, frase e ideas claves, contexto y propósito comunicativo, esquemas o cuadros con síntesis. Escuchar activamente implica disposición, para atender y entender lo que la otra persona quiere comunicar Tipos de escucha: Escucha focal, escucha analítico, escucha apreciativo, escucha múltiple El aprendizaje a partir de la escucha se puede adquirir tomando notas de calidad de la idea principal o tema central, cuando la idea principal tenga ideas de soporte hay que buscar la relación entre ellas. La toma de buenos apuntes es un buen apoyo paras el futuro. |
La lectura es un dialogo interactivo entre el lector, el texto y sus contextos.
El acto de leer las actividades de lectura se han diseñado para que desarrollemos habilidades como lectores comprensivos y críticos. Lectura significativa transaccional: permite transaccionar o negociar significados con los textos. De aquí parten tres competencias para la producción de sentido Competencia interpretativa el lector toma una posición personal frente al texto. Competencia argumentativa capacidad del lector para justificar y sustentar los porqués de la tesis central. Competencia propositiva, capacidad del lector de activar todos sus esquemas afectivos y cognitivos a partir de propuestas que irradien nuevas lecturas. El lector afectivo se caracteriza por aplicar estrategias de lectura variadas que tienen que ver con el texto y el propósito de la lectura. Lectura comprensiva y crítica: los lectores que practican este tipo de lectura son intuitivos y practican este tipo de lectura de manera inconsciente. Primer principio: conocimientos previos que posee el lector respecto al tema que leerá. Segundo principio: parte del conocimiento texto lingüístico que posee un lector incide en la comprensión de este. Tercer principio: grado de transacción significativa que tiene un lector cuando se comunica con el texto, determinando su nivel de lectura comprensiva, interpretativa y propositiva. Aprendizaje a partir de la lectura: la lectura es un laboratorio donde se gestan las habilidades de desarrollo del pensamiento. A través de ella se construye, se estructura y se consolida las competencias de un profesional del conocimiento. El elaborar lecturas de calidad, prepara al lector: Elaborar redes mentales, significar imágenes y sonidos, recapitular, sintetizar, resumir, realizar acciones significativas, crear metaestrategias de lectura. |